Dis les sons! Colle les sons! Série 3

Dis les sons! Colle les sons! comporte 3 documents distincts visant à développer l’habileté à identifier les mots écrits. La série 1 vise l’automatisation des correspondances graphophonémiques des consonnes et des voyelles, ainsi que l’automatisation de la fusion de deux graphèmes (CV et VC). La série 2 vise l’imprégnation syllabique des trigrammes fréquents de structures CCV et CVC. La série 3 permet également de travailler l’imprégnation syllabique, mais se concentre sur les règles contextuelles des consonnes du C, du G et du EU, ainsi que la semi-voyelle [j]. La création de ces outils repose sur la fréquence et l’intensité des interventions, afin d’amener les élèves à acquérir l’habileté à identifier les mots écrits. 

Dis les sons! Colle les sons!, série 3, s’adresse à des élèves de deuxième et troisième année ou  à des élèves présentant une résistance à l’enseignement au palier 1 du modèle de réponse à l’intervention (RÀI). Il est donc également adapté aux interventions de palier 2 et 3, pour des élèves de classes supérieures. Le document contient 15 groupes de 4 fiches de lecture permettant aux élèves d’automatiser les correspondances graphophonémiques et la fusion de graphèmes contextuels et de la  semi-voyelle [ j ], tout en mémorisant les unités lexicales syllabiques. La lettre C fait l’objet des 3 premiers groupes de fiches. La lettre G fait l’objet des 5 groupes de fiches suivants. Puis, les lettres EU font l’objet de 2 groupes et sont suivies par 4 groupes traitant de la semi-voyelle [ j ]. Finalement, le dernier groupe de fiches est une révision globale.

La progression a été organisée en fonction de la fréquence d’apparition des syllabes dans la base de données lexicale NOVLEX (Lambert et Chesnet, 2000-2016). Ainsi, il est recommandé de lire une fiche par jour, à raison de 4 par semaine, pour 15 semaines. Les fiches de lecture contiennent 2 blocs de stimulus chacun. Chaque combinaison de lettres reste présente dans les fiches pendant 4 semaines, afin de permettre l’automatisation chez les élèves.